张宗阳,王翠云

目的：探讨时效教学模式在麻醉恢复室实习护士护理教育中的实践意义。方法选取2021.07～2022.03安徽医科大学第一附属医院高新院区麻醉科麻醉恢复室实习护士42名，将其随机分为常规组和时效组，每组各21人；其中常规组采用护士长-总带教-分带教一对一模式，时效组采用护士长-总带教-分带教交叉模式。麻醉恢复室（Postanesthesia care unit，PACU）实习结束后，两组实习护士分别按照出科考核、带教老师综合评价、实习生出科满意度三个方面进行比较，其中出科考核包括理论考核、操作考核（情景实境考核（ASA1～2级患者转交接、PACU记录单书写、患者满意度、患者健康宣教、伦理护理）。结果常规组实习护士在出科考核、带教老师综合评价及实习生出科满意度中的综合成绩明显低于时效组，且差异有统计学意义（P＜0.05）；结论时效教学模不仅提高临床实习护士的综合成绩与主观学习积极性，还提高带教老师教学时间利用率、情景教学能力及教学质量，统筹规划麻醉护理团队集体教学路径；同时也有利于实习护士情景学习能力、临床知识系统运用能力、整体护理思维能力及与患者的沟通能力和共情能力的提高。

时效教学；麻醉护理学：情景实境教学；整体护理思维

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