王晓敏,王丹凤,邹于征,孟 展

目的：探索叙事教学法在《护理心理学》中的应用效果。方法：采用便利抽样法对2022年6月至2022年12月某高校280名护理专业学生作为研究对象，对照组140名，观察组140名，观察组采用叙事教学法进行教学，对照组采用传统教学方式。课程开始前后分别对两组学生的评判性思维能力、自我效能感进行测评，课程结束后对两组学生的期末成绩进行比较，检测叙事教学法对学生的影响效果。结果：两组护生在开学初评判性思维及自我效能得分没有统计学差异（P>0.05），观察组评判性思维能力得分为279.95±24.82，自我效能得分为2.35±0.42，对照组评判性思维能力得分为284.28±24.35，自我效能得分为2.41±0.49；期末两组学生的评判性思维能力和自我效能及期末考试成绩得分差异有统计学意义（P<0.05），其中观察组期末评判性思维得分为286.84±23.67，自我效能得分为4.72±1.32，期末成绩得分为86.42±5.00，对照组期末评判性思维得分为281.07±23.95，自我效能得分为2.35±0.46，期末成绩得分为84.12±4.66。结论：叙事教学法较常规教学法，可以有效的提升学生的评判性思维能力及自我效能，同时对于学生学习能力的提升也有明显的帮助。

叙事教学；护理心理；评判性思维；自我效能

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